Башмаков Марк . Попытаемся составить нормативный документ, который отражал бы этот метод. Целевое назначение. Индивидуальная образовательная программа средней школы позволяет создать условия для индивидуального обучения. Индивидуум может получить среднее образование на выбранном им уровне в соответствии с образовательным стандартом. Кому адресована индивидуальная образовательная программасредней школы. Молодым людям четырнадцатишестнадцати лет, которые являются учащимися какого либо учебного заведения независимо от его типа, имеющего государственную лицензию. Целесообразность перехода ученика на индивидуальное обучение определяется школой на основании четко выраженного желания ребенка и согласия его родителей. Подробнее правила перехода на индивидуальное обучение описаны в разделе 8 Организационно педагогические условия. Индивидуальная Образовательная Программа Школьника' title='Индивидуальная Образовательная Программа Школьника' />Принцип построения индивидуальной образовательной программы. I этап дошкольношкольный возраст 3,510 лет, задачами которого. Индивидуальная образовательная программа предназначена в первую. В индивидуальных образовательных программах для детей школьного. Маршрут, индивидуальная образовательная программа. Закон Об образовании в. Подчеркивается важность и. Индивидуальная Образовательная Программа Школьника' title='Индивидуальная Образовательная Программа Школьника' />Продолжительность обучения. Индивидуальная образовательная программа призвана заменить весь двухгодичный цикл получения среднего образования после завершения основной школы или часть его. При этом замене подлежат, как правило, целые учебные полугодия. Это означает, что индивидуальная программа может заменить одно, два или более полугодия обычного 1. Однако продолжительность обучения по индивидуальной программе может быть меньше или больше того отрезка учебного времени, который она заменяет. Уменьшение срока обучения освобождает время для профессиональной подготовки, углубленного изучения отдельных предметов, развития творческой активности учащегося в различных формах. С другой стороны, образовательная программа определяется как. Выступая, как индивидуальная траектория ученика, образовательная программа сложно. Индивидуальная образовательная программа для учащегося с ОВЗ 3. К данной категории относятся школьники, имеющие различные. Решение об увеличении срока обучения принимается в соответствии с общими правилами. В этом случае индивидуальная программа составляется по общим правилам с учетом результатов, достигнутых в начатом полугодии. Ожидаемый результат. Успешное освоение учебных дисциплин в объеме, предусмотренном выбранным общим учебным планом. Овладение навыками самостоятельной работы. Развитие привычки к самоконтролю и самооценке. Общий учебный план. Индивидуальная образовательная программа не самостоятельный объект в образовательных программах существуют базовая, программа углубленного обучения, реабилитационная и т. Она, скорее, способ индивидуального освоения одной из существующих программ, поэтому составляется на основе выбранного общего учебного плана и соответствующего ему соотношения между различными образовательными областями и видами учебной работы. Скажем, для ученика составляется индивидуальная программа на основе базового учебного плана, в то время как вся школа учится по гимназическому учебному плану, или выбирается план с углубленным изучением какого либо предмета, не реализуемый в том классе, где учится ребенок. Эта ориентация может смениться при переходе к другому отрезку. Скажем, ученик, ориентированный на реабилитационный учебный план в первом полугодии, может перейти на базовый план во втором и т. Возникающие при таких изменениях проблемы итоговой аттестации решаются школой в индивидуальном порядке. Учебные программы. Содержательную основу обучения по индивидуальной образовательной программе составляют учебные программы, разбитые на небольшие блоки учебные модули. Наиболее простым и типичным образцом учебного модуля является тема раздел обычной учебной программы вместе с указанием возможных способов ее изучения и форм. Модуль, составленный на основе учебной программы. При этом программа может быть любой типовой или экспериментальной, базовой, ориентированной на углубленное изучение предмета, реабилитационной и т. Заметим, что при составлении учебного модуля этого типа могут использоваться, наряду с реализуемыми в данной школе типовыми, и другие утвержденные учебные программы. Например, в индивидуальный учебный план могут быть включены модули, составленные на основе программы с углубленным изучением предмета, хотя в данной школе отсутствуют такие классы. Учебный модуль интегративного типа. Как правило, такой модуль относится к части учебного плана, реализуемой по выбору учащегося. В этом случае утверждение лицензирование модуля относится к компетенции школы. В случае если модуль затрагивает инвариантную часть учебного плана, он согласовывается с районными методическими службами или проходит лицензирование в ином порядке. В данном случае индивидуальное обучение организуется в соответствии с целевой программой Больные дети, Талантливые дети, Город как школа и т. Учебные модули первого типа, как правило, разрабатываются учителем на основе действующих программ. Учебные модули второго типа могут возникнуть на основе плана работы школы, предусматривающего содружество с внешкольными организациями вуз, производственные предприятия, научное учреждение, зарубежный партнер и т. Этот документ должен содержать в себе следующие позиции. Лицензированный модуль тема учебной программы может допускать разнообразные способы выполнения самостоятельное изучение, обучение в группе, практика вне школы и т. Учебное задание носит персональный характер и уточняется при составлении учебного плана, который мы будем называть индивидуальным образовательным маршрутом. Индивидуальный. образовательный маршрут. Индивидуальный образовательный маршрут это структурированная программа действий ученика на некотором фиксированном этапе обучения. Выбираемый отрезок должен, как правило, состоять из одного или нескольких целых полугодий обучения в школе. Он может совпадать с выбранным отрезком школьного обучения, но может и отличаться от него, если программа индивидуального обучения предполагает ускоренный или замедленный темп развития ученика, учитывает внешние обстоятельства его жизни длительные поездки, участие в соревнованиях, профессиональное обучение и т. Содержательная структура. Она основана на выборе учебных модулей, включаемых в образовательный маршрут. Каждый модуль при его построении обладает определенным числом баллов числом часов учебной программы, покрываемых модулем оно, разумеется, может не совпадать с объемом времени, отводимым индивидуальным учебным планом на выполнение модуля. С другой стороны, выбранный общий учебный план регламентирует распределение часов в расчете на полугодие между тремя видами учебных занятий. Тем самым суммы баллов, приписанных модулям трех различных видов, должны укладываться в рамки распределения, предписанного общим учебным планом. Они могут быть подразделены следующим образом. Она производится тьютором классным руководителем и доводится до сведения администрации школы и родителей. В случае, когда корректировка затрагивает существенные черты образовательного маршрута отказ от выполнения модулей, затрагивающих инвариантную часть образования, существенное перераспределение учебного времени и т. Организационно педагогические. Переход ученика на индивидуальную образовательную программу происходит по правилам, которые устанавливает учебное заведение. При этом правила должны предусматривать. Индивидуальная образовательная программа реализуется различными способами. Занятие в классе. Образовательный маршрут может предполагать изучение одного или нескольких модулей по обычной классно урочной системе. Наряду с посещением уроков по вы. Для группы учащихся, перешедших на индивидуальное обучение, может быть организовано групповое выполнение отдельного модуля. Являясь основной формой индивидуального обучения, оно может предполагать различный уровень самостоятельности. Для него характерны консультации, которые получает ученик в процессе выполнения заданий. Важной формой организации индивидуального обучения является практика, которая может проходить в различных организациях и учреждениях культуры, науки, образования, государственном и частном секторе экономики. В раздел практики мы отнесем и многочисленные формы кружковых занятий, организуемых как на базе школы, так и вне ее. Аттестация достижений. Использование сложившейся системы аттестации ученика, занимающегося по индивидуальной программе, имеет некоторые особенности. Ведущее место здесь занимает еженедельная оценка тьютором успешности прохождения индивидуального маршрута. Программу Киностудии Windows Live.