Рабочая программа по географии 6 класс на тему Рабочая программа по географии 6 класс Т. П. Герасимова, Неклюкова Н. П. Начальный курс географии. Программы для общеобразовательных учреждений. Книга География. Начальный курс. Автор Герасимова, Неклюкова. Аннотация, отзывы читателей, иллюстрации. Н. Оставляйте и читайте отзывы о книге на ЛитРес, 9785358132153. Неклюкова, Т. Учебник соответствует ФГОС основного общего образования по географии,. Начальный курс географии М., Дрофа, 2004 г. Т. П. Герасимова,Н. П. Неклюкова ФГОС. В книжном интернетмагазине OZON можно купить учебник География. К учебнику Т. Герасимовой, Н. Неклюковой от издательства Дрофа. ФГОС основного общего образования. Все товары УМК Вертикаль. Классическая линия учебников. Начальный курс. Герасимова Т. П., Неклюкова Н. П. Герасимовой, Н. П. ФГОС, 2017 г. Федеральным перечнем учебников, утв. Герасимовой, Н. П. Неклюковой География. Начальный курс. 6 класс. ФГОС, 2013 г. 2004 Федеральный перечень учебников, рекомендованных допущенных к использованию в. Герасимова, Неклюкова Н. П. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. Рабочая программа по географии 6 класс ФГОС 34 часа. ФГОС Герасимова Т. П. в Интернетмагазине Myshop. Начальный курс. Герасимова Т. П., Неклюкова Н. П. Учебник География 6 Класс Фгос Герасимова Неклюкова' title='Учебник География 6 Класс Фгос Герасимова Неклюкова' />Начальный курс географии  М., Дрофа, 2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ. Федеральный перечень учебников, рекомендованных допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования. Общая характеристика учебного предметаНачальный курс географии  первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии. Начальный курс первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов Природоведение,. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. Цели и задачи курса             Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей. Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории        А самое главное показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса Земля и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире. Требования к уровню подготовки учащихся. Герасимова, Неклюкова Н. П. Начальный курс географии. Масштаб. 14. Стороны горизонта. Ориентирование 1. Изображение на плане неровностей земной поверхности. Способы съемки плана местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка местности. Географическая карта 5 часов8. Форма и размеры Земли. Географическая карта. Градусная сеть на глобусе и карте. Географические широта. Географическая долгота. Географические координаты. Изображение на картах высот и глубин. Значение планов и карт. Строение Земли. Земные оболочки. Литосфера 5 часов. Внутреннее строение Земли. Породы, слагающие земную кору. Движение земной коры. Вулканы, гейзеры, горячие источники. Рельеф Земли. Горы и равнины суши. Рельеф дна Мирового океана. Гидросфера 6 часов1. Вода на Земле. Свойства океанической воды. Части Мирового Океана. Изучение Мирового океана. Движение вод Мирового океана. Воды суши. Реки. 1. Озера. Искусственные водоемы. Подземные воды. Ледники 1. Атмосфера 7 часов2. Атмосфера. Строение, значение, изучение. Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Атмосферные осадки. Водяной пар в атмосфере. Атмосферное давление. Погода. 1. 29. Климат. Причины влияющие на климат. Распределение тепла и света на Земле. Биосфера 3часа3. Разнообразие распространение организмов на Земле. Воздействие организмов на земные оболочки. Природные зоны Земли. Природный комплекс. Население Земли 1 час3. Человечество единый биологический вид. Численность населения. Типы населенных пунктов. Человек часть биосферы. Тематическое планирование. Земля планета Солнечной системы. Земля планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна. Называть планеты солнечной системы. Устанавливать общие черты и различия планет солнечной системы. Развитие географических знаний о Земле. Знакомство обучающихся с тем, как человек открывал Землю, изучал. Представление о том, что изучает современная география. Приводить примеры географических объектов, делить их на группы. Описывать памятники природы своей местности. Виды изображений поверхности Земли 1. План местности 5 ч. Понятие о плане местности. Масштаб. Познакомить обучающихся с планом местности и условными знаками. Зачем нужен масштаб. Численный и именованный масштабы. Линейный масштаб. Тренинг ориентирование по плану и географической карте. Практикум изображение здания школы в масштабе. Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизонта. Способы ориентиро вания на местности. Определение направлений по плану. Определение направления и азимута по плану местности с помощью транспортира. Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Горизонтали изогипсы. Профиль местности. Проверка основных понятий и терминов. Определение рельеф, что включает в себя это понятие. Составление простейших планов местности. Глазомерная съмка. Полярная съмка. Маршрутная съмка. Практикум определение маршрута своего движения. Географическая карта 5 ч. Форма и размеры Земли. Географическая карта. Форма Земли. Размеры Земли. Виды и значения географических карт. Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника. Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и параллели. Градусная сеть на глобусе и карте. Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника. Географическая широта, долгота. Географические координаты. Географическая широта. Определение географической широты, долготы. Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника. Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдельных точек. Шкала высот и глубин. Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника. Строение Земли. Земные оболочки 2. Литосфера 5 ч. 1. Земля и е внутреннее строение. Породы, слагающие земную поверхность. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы. Выполнение тестовых заданий. Называть и показывать элементы внутреннего строения Земли. Описывать внутреннее строение Земли. Движения земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры. Землетрясения. Что такое вулканы Горячие источники и гейзеры. Виды залегания горных пород. Приводить примеры, находить и показывать на карте вулканы, определять их положение и высоту. Рельеф Земли. Горы и равнины суши. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор по временам. Человек в горах. Называть и показывать формы рельефа. Определять относительную высоту местности. Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана. Называть и показывать формы рельефа дна Мирового океана. Приводить примеры. Гидросфера 6 ч. 1. Вода на Земле. Части Мирового океана. Свойства вод океана. Понятие гидросфера. Мировой круговорот воды. Понятие Мировой океан. Свойства океанических вод. Описывать свойства воды, объяснять значение воды, приводить доводы. Называть части гидросферы. Описывать процесс круговорота воды. Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения. Называть и показывать географическую номенклатуру по теме. Называть и показывать океанические течения. Воды суши. Реки. Понятие река. Бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водопады. Каналы. Использование и охрана рек. Приводить примеры использования рек человеком. Определять различия рек, типы рек. Объяснять влияние рельефа и климата на реку. Озра. Искусственные водоемы. Понятие озеро. Озрные котловины. Вода в озере. Водохранилища. Объяснять понятие озеро. Приводить примеры использования озр в жизни человека. Подземные воды. Ледники. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Рабочая программа по географии 6 класс по теме Рабочая программа по географии 6 класс 7. Программы для общеобразоват. Начальный курс географии  М., Дрофа, 2. Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ. Федеральный перечень учебников, рекомендованных допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии. Начальный курс первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов Природоведение,. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. Кроме того, учащиеся приобретают топограф картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Рабочая Инструкция На Заготовительном Участке. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений знаний, которые будут использоваться в дальнейшем. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для познания и изучения окружающей среды выявления причинно следственных связей сравнения объектов, процессов и явлений моделирования и проектирования ориентирования на местности, плане, карте в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах соблюдения норм поведения в окружающей среде оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Учитель по своему усмотрению может повысить требования, если учащиеся подготовлены к этому. Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории        А самое главное показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса Земля и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире. Герасимова, Неклюкова Н. П. Начальный курс географии. География Начальный курс. Рабочая тетрадь  с комплектом контурных карт. Начальный курс. 6 кл. Атлас, М. Дрофа Издательство Дик, 2. Уровень и направленность рабочей программы Основная общеобразовательная программа, базовый уровень        Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования. Принцип научности позволяет обеспечить соответствие  содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся. Литосфера геология, химия, физика. Гидросфера гидрология, лимнология, биология, физика, химия, литература. Атмосфера метеорология, физика, химия, биология, литература. Биосфера биология, зоология, экология. Население Земли демография, история. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности познавательных игр, деловых игр. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально группового, группового и коллективного способа обучения. Используются следующие средства обучения  учебно наглядные пособия таблицы, карты и др., организационно педагогические средства карточки, билеты, раздаточный материал. Формы организации работы учащихся индивидуальная. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Виды деятельности учащихся Устные сообщения Обсуждения Мини сочинения Работа с источниками Доклады Защита презентаций Рефлексия. Специфика предмета        Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно познавательного процесса на любом  его этапе при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний. Практические работы в курсе географии это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов. При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и  характеристик. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 3. В базисном плане на изучение Начального курса в 6 классе отведено 3. Структура курса. В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырех  разделов Изображения земной поверхности, Оболочки Земли, Население Земли, Повторение и обобщение основных знаний и приемов самостоятельной работы по курсу. Требования к уровню подготовки учащихся. Критерии оценки учебной деятельности по географии        Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе. Исходя из поставленных целей, учитывается Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов. Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений. Самостоятельность ответа. Речевую грамотность и логическую последовательность ответа. Устный ответ. Оценка. Устанавливать межпредметные на основе ранее приобретенных знаний и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.